“強基計劃”強在哪入圍及培養方式？“強基計劃”強在哪？近日，多所試點高校發布了“強基計劃”招生簡章。招生簡章中規定的招生對象及報名條件基本上都分為兩類，第一類是高考成績優異的考生，第二類是相關學科領域具有突出才能和表現的考生（此類考生招生計劃單列，

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高中階段獲得過全國中學生奧林匹克競賽（數學、物理、生物、化學、信息學）決賽金獎、銀獎的考生）。何為“強基計劃”？1月15日，教育部印發《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》(簡稱《意見》)。決定自2020年起，全面取消高校自主招生工作，同時，在部分“一流大學”建設高校範圍內開展基礎學科招生改革試點（強基計劃）。“強基計劃”宗旨是服務國家戰略，招收一批有志向、有興趣、有天賦的青年學生進行專門培養，為國家重大戰略領域輸送後備人才。“強基計劃”突出基礎學科的支撐引領作用，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等相關專業招生。“強基計劃”錄取的基本原則是考生參加統一高考和高校考核後，高校將考生高考成績、高校綜合考核結果及綜合素質評價情況等按比例合成考生綜合成績(其中高考成績所佔比例不得低于85%)，根據考生填報志願，按綜合成績由高到低順序錄取。對極少數在相關學科領域具有突出才能和表現的考生，高校可制定破格入圍高校考核的條件和破格錄取的辦法、標準，

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並提前向社會公布。入圍校考的辦法，多所試點高校均規定考生高考成績須達到各省（區、市）本科一批院校錄取最低控制分數線（高考改革試點省份的考生，高考成績須達到其省級招生考試機構劃定的相關最低錄取控制參考分數線）。符合第一類報考條件的考生，將依據高考成績（不含任何政策加分），

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按照考生所屬科類不超過分省招生計劃數的4倍或5倍確定各省入圍高校考核考生名單。符合第二類報考條件的考生，直接獲得入圍測試資格。“強基計劃”創新了人才培養模式，

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招生高校要制定單獨人才培養方案和激勵機制，增強學生的榮譽感和使命感；對通過強基計劃錄取學生可單獨編班，配備一流師資，提供一流的學習條件，創造一流的學術環境與氛圍，實行導師制、小班化等培養模式；暢通成長發展通道，對學業優秀學生可在免試推薦研究生、直博、公派留學、獎學金等方面予以優先安排；探索建立本─碩─博銜接的培養模式，

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推進科教協同育人，探索建立結合重大科研任務進行人才培養的機制，積極為關鍵領域輸送高素質後備人才。附華中科技大學“強基計劃”人才培養模式（http://zsb.hust.edu.cn/info/1231/5640.htm）：強基計劃錄取的學生將享有以下“集優集特”人才培養方案和激勵機制：1.單獨編班，配備國際一流的師資力量。由培養院系高層次人才“一對一”擔任導師全程指導，碩士階段可第二次“雙向互選”挑選科研導師；2.試行本碩博銜接培養模式。3年階段夯實基礎學科能力素養，

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本科畢業設計與研究生科研課題相銜接，提前進入研究生課題研究，對于本科階段考核優秀的學生實行直博培養模式，學生優先享有各類獎學金資助項目；3.充分依託學校理工醫交叉的學科優勢，通過國內頂尖水平的國家大科學平台實施科教協同育人。學校“四顆明珠”以及一批國家重點實驗室p創新中心等國家大科學平台提前吸納學生加入課題組，結合重大科研任務完善培養機制，發揮科教優勢，強化育人質量；4.拓寬國際交流渠道，提供一流海外交流研修項目。學生優先享有公派留學及海外交流研修機會，拓寬國際一流高校研修渠道，提升國際化交流水平；5.建立科學化p多階段的動態進出機制。制定強基計劃班學籍動態管理辦法，分階段進行審核，考核不合格者從強基班轉入相應的普通班學習，經過動態調整，確保班內100%是志向堅定p成績優秀的學生。“強基計劃”明確了突出基礎學科的支撐引領作用，結合高校辦學特色，重點在數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等基礎學科專業安排招生（下圖為華中科技大學“強基計劃”招生專業）。“強基計劃”試點高校名單如下：北京大學、中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學、北京理工大學、中國農業大學、北京師範大學、中央民族大學、南開大學、天津大學、大連理工大學、吉林大學、哈爾濱工業大學、復旦大學、同濟大學、上海交通大學、華東師範大學、南京大學、東南大學、浙江大學、中國科學技術大學、廈門大學、山東大學、中國海洋大學、武漢大學、華中科技大學、中南大學、中山大學、華南理工大學、四川大學、重慶大學、電子科技大學、西安交通大學、西北工業大學、蘭州大學、國防科技大學（相關資料來自教育部網站及相關網站，僅供學習之用）。根據教育部2017年的第四輪學科評估結果，

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那些高校的“強基計劃”所涉及的專業處于全國A類水平？這裡匯總了數學、物理、化學、生物及歷史、哲學、古文字學等為A的學校，供大家參考。古文字學是一門新興的交叉學科，涉及語言文字學、考古學、古文獻學、歷史學等多個學科，由于教育部2017年學科評估中，沒有針對該學科進行學科評估，故本博文介紹沒有這個學科的情況。今天看了幾篇有關《紅樓夢》稿本的文章，一說是“夢稿本”是“程乙本”的底本，二說曹創高續百二十回便是原稿。于是，我即去找尋《紅樓夢》書稿，想來辨明不難：認真讀讀各種版本，從字裡行間總可以發現端倪。但是，我突然覺得：這是一個坑！關于《紅樓夢》，爭論了這麼多年，無非是它的“殘缺”，即八十回之後的事──“紅學家”們所謂的研究，一直是在糾結這個問題。《紅樓夢》是一部完整的小說，說的是曹創高續；說它殘缺不全，主要是對後四十回的質疑，或者說是只留存有前八十回的早期版本。87版電視連續劇《紅樓夢》更是集各家研究之大成，對後四十回的故事進行了改編──可仍然有違和感，為什麼？那麼，關于《紅樓夢》的真相到底是什麼？第一，它只是一本通俗小說。揭示和批判封建社會現實的內容和精神是有的，卻也並非“紅學家”們所吹噓的那樣“多麼了不起”，如言情也是其博取閱讀興趣的要素之一，而況大部分語言也是曉白的。另外，它不是紀實。第二，其創作原本是殘缺的。也就是說曹雪芹寫的四十回總體不如前八十回，特別要說的是，

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一部文學作品，開頭好說，結尾難書，譬如《水滸傳》，最後宋江等被招安，是讀者都不願看到的。可問題是，無論《紅樓夢》還是《水滸傳》，

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不那麼寫成嗎？第三，曹雪芹應該假託之名。或許有人會說，早期版本中本沒有作者名，曹雪芹批閱《石頭記》是脂硯齋之言。要知道，康x盛世“文字獄”是要殺頭的，誰會去留下真名呢？何況現在的“紅學家”們都知道有“指桑罵槐”之嫌──那時的清廷，古文詩詞功底較“紅學家”深厚的多了去。如此說來，

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《紅樓夢》的真相豈非永遠不知了？當然，即便曹雪芹現在活轉過來，告訴“紅學家”們後四十回也是其寫的，他們也不會認同，為什麼？原因很簡單：掉進“紅坑”裡去了。這個“坑”一半是人為望文生義生發出來的，一半是“紅學家”們自己刨坑刨出來的，週汝昌是最明顯的範例──胡適亦有責。把一本通俗小說演繹成一門學問，這也只有老學究們做得出來。問題是，《紅樓夢》是一部偉大的文學作品，這個定義準確嗎？當然，說它是一本通俗小說，並不是要詆毀它的“偉大”，

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畢竟它有其深刻的思想內含──但這也不能被無限誇大，想當然地去過度解讀。回到前面我所說的，如果我能夠找來所有不同版本的《石頭記》、《金陵十二釵》、《紅樓夢》來研讀，結果自然掉進了“紅坑”，因為深入進去後出不來的話，就會“迷失”自我，沒有了客觀邏輯。言而總之，世界是不完美的，完美的《紅樓夢》也從來不存在，“紅學家”們應該就此停步。補充一點：陳曉旭就是陳曉旭，她不是林黛玉──這個害了她。 2020年5月7日，